Le cycle 3 de la scolarité s’est achevé avec la première année de collège. Les élèves se sont progressivement habitués à une nouvelle organisation pédagogique et à de nouveaux rythmes d’enseignement, à vivre dans un nouvel environnement qu’ils ont appris à décoder et à comprendre.

Ils continuent à développer des compétences dans les différentes matières. Ces compétences, évaluées régulièrement et en fin de cycle, leur permettront de se développer personnellement, de poursuivre leurs études et de continuer à se former tout au long de leur vie, ainsi que de s’intégrer dans la société et de participer, en tant que citoyens, à son évolution.

Cet objectif est atteint par le biais d’activités disciplinaires et interdisciplinaires. Tous les enseignants jouent un rôle de premier plan dans cette formation et sont responsables de sa réussite. Pour que l’élève accepte des démarches dans lesquelles il essaie, prend des initiatives, se trompe et réessaie, il est essentiel de créer un climat de confiance, dans lequel les questions peuvent être posées sans crainte et la peur de mal faire disparaît.

Dans la même perspective, les élèves sont encouragés à passer d’une langue à l’autre, puis à choisir le mode de langage adapté à la situation, en utilisant la langue française, les langues vivantes, l’expression physique ou artistique, les langages scientifiques, les différents moyens de la société actuelle (images, sons, supports numériques, etc.). De nombreux textes et documents qu’ils doivent comprendre ou produire combinent différentes langues. Là encore, l’interdisciplinarité favorise cette souplesse et cette adaptabilité, à condition qu’elle ne conduise pas à la confusion, mais plutôt à l’échange et à la confrontation de points de vue différents.

Dans une société marquée par l’abondance de l’information, les élèves apprennent à devenir des utilisateurs des médias et d’Internet conscients de leurs droits et devoirs et maîtres de leur identité numérique, à identifier et à évaluer de manière critique les sources d’information par une connaissance approfondie d’un univers médiatique et documentaire en constante évolution. Ils utilisent des outils qui leur permettent d’être efficaces dans leurs recherches. Une meilleure compréhension de la société dans laquelle ils vivent exige également que les élèves adoptent une vision à long terme de l’histoire.

Ils sont ainsi davantage confrontés à la dimension historique de la connaissance mais aussi aux défis technologiques, sociétaux et environnementaux du monde actuel. L’objectif est qu’ils comprennent le monde qui les entoure afin d’être en mesure d’agir de manière responsable et, plus tard, à plus grande échelle, en tant que citoyens.

L’abstraction et la modélisation sont aujourd’hui beaucoup plus présentes, ce qui n’empêche pas de chercher des moyens concrets de les réaliser. Toutes les disciplines y contribuent : il s’agit de former des élèves capables de dépasser le cas particulier, de savoir utiliser des outils de modélisation efficaces, valables pour de nombreuses situations, et d’en comprendre les limites.

La créativité des élèves, qui traverse également tous les cycles, se déploie au cycle 4 à travers une grande variété de supports (notamment technologiques et numériques) et de dispositifs ou d’activités tels que le travail en groupe, la démarche de projet, la résolution de problèmes, la conception d’œuvres personnelles, etc. Chaque élève est encouragé à proposer des idées nouvelles et à développer sa propre créativité.
Chaque élève est encouragé à proposer des solutions originales, à mobiliser ses connaissances et ses compétences pour obtenir des résultats valorisants et motivants.

La vie au sein de l’établissement et son prolongement à l’extérieur sont l’occasion de développer l’esprit de responsabilité et d’engagement de chacun ainsi que celui d’entreprendre et de coopérer avec les autres.

Un climat scolaire favorable place l’élève dans les meilleures conditions pour développer son autonomie et sa capacité à penser par lui-même. Par l’enseignement moral et civique et sa participation à la vie de l’établissement, il est amené à approfondir sa réflexion sur des questions dont les réponses sont souvent complexes, mais aussi sur les valeurs essentielles sur lesquelles repose notre société démocratique.