🇫🇷 Description des cycles d’apprentissage (English version below)

Le cycle 2 – Elémentaire (de 7 à 9 ans, élèves francophones et non francophones)

Le cycle 2 est le cycle des “apprentissages fondamentaux”.  Il s’étend sur 3 années: CP, CE1, CE2.

Au cycle 2, tous les enseignements interrogent le monde. Les programmes s’articulent autour des enseignements suivants: français et langues vivantes (étrangères ou régionales), arts plastiques et éducation musicale,  éducation physique et sportive, éducation moral et civique, questionner le monde du vivant, de la matière et des objets, mathématiques. Ils  assurent l’acquisition des connaissances et des compétences fondamentales et précisent les objectifs du socle commun qui s’articule autour de 5 domaines:.

  • les langages pour penser et communiquer
  • les méthodes et outils pour apprendre
  • la formation de la personne et du citoyen
  • les systèmes naturels et les systèmes techniques
  • les représentations du monde et l’activité humain

À l’école élémentaire :

  •  le calcul mental fait l’objet d’une pratique quotidienne d’au moins 15 minutes.
  •  la lecture et l’écriture font parti d’une pratique quotidienne d’au moins 2h30, répartis dans les différentes disciplines de la journée.

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🇬🇧 Description of our “learning cycles”

The Cycle 2 – Primary (from 7 to 9 years old, French speaking and non-French speaking students)

Cycle 2 is the “fundamental learning” cycle.  It extends over 3 years: Year 2/Year 3/YEAR 4.

In cycle 2, all lessons question the world. The programs are structured around the following lessons: French and modern languages ​​(foreign or regional), plastic arts and musical education, physical and sports education, moral and civic education, questioning the living world, matter and objects, mathematics. They ensure the acquisition of fundamental knowledge and skills and specify the objectives of the common core which is structured around 5 areas:

  • languages ​​for thinking and communicating 
  • methods and tools for learning 
  • structuring the person and the citizen
  • natural systems and technical systems
  • representations of the world and human activity

At elementary school:

  • mental arithmetic is practiced daily for at least 15 minutes.
  • reading and writing are part of a daily practice of at least 2.5 hours, spread across the different disciplines of the day.

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🇫🇷 Description des cycles d’apprentissage (English version below)

Le cycle 1 – Maternelle (3-6 ans, élèves francophones et non francophones)

La maternelle qui regroupe l’ensemble du cycle 1 (cycle des apprentissages premiers) s’étend sur 3 années: petite section/moyenne section/grande section.

Durant ces trois années, les élèves vont acquérir des connaissances et des compétences adaptées à leur âge, aux besoins de chacun, et indispensables à leur bien-être et à leur développement. L’enjeu est de leur donner le goût d’apprendre à l’école grâce à un environnement serein et stimulant.

L’enseignement à l’école maternelle repose sur un programme unique qui comprend cinq domaines de formation. et qui vise une mise en œuvre progressive des apprentissages :

  • mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,
  • agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique,
  • agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques,
  • acquérir les premiers outils mathématiques,
  • explorer le monde.

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🇬🇧 Description of our “learning cycles”

The Cycle 1 – Kindergarten (from 3 to 6 years old, French speaking and non-French speaking students)

Kindergarten which includes the entire cycle 1 (primary learning cycle) extends over 3 years: K1/K2/YEAR 1.

During these three years, students will acquire knowledge and skills adapted to their age, to the needs of each individual, and essential to their well-being and development. The challenge is to give them a taste for learning at school through a calm and stimulating environment.

Teaching in kindergarten is based on a unique program which includes five areas of training. and which aims for a progressive implementation of learning:

  • Discover and use language, in all its dimensions,
  • act, express yourself, understand through physical activity,
  • act, express yourself, understand through artistic activities,
  • acquire the first mathematical tools,
  • explore the world.

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🇫🇷 Le saviez vous ? (English version below)

Pourquoi doit on favoriser l’autonomie des élèves ?

Etre autonome au sein d’un cadre structuré et structurant, permet aux enfants d’épanouir pleinement leurs fonctions exécutives, leur confiance en eux et leur mémoire de travail* c’est à dire la mémoire du moment présent, nécessaire à la réalisation d’une tâche immédiate, comme retenir un numéro de téléphone le temps de le noter .

*Céline Alvarez

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🇬🇧 Did you know ?

Why should we encourage student autonomy?

Being autonomous within a structured and structuring framework allows children to fully develop their executive functions, their self-confidence and their working memory*, that is to say the memory of the present moment, necessary for the achievement of an immediate task, like remembering a phone number while you write it down.

*Celine Alvarez

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🇫🇷 Le saviez vous ? (English version below)

Quelles principales valeurs défendons nous ? 

  • Une école qui s’adapte aux jeunes enfants et développe leur confiance en eux
  • Une école qui adopte des méthodes d’apprentissage spécifiques, innovants et explicites
  • Une école où les enfants apprennent à vivre ensemble et s’ouvrent au monde qui les entoure
  • Une école avec un environnement unique et facilitant pour les apprentissages
  • Une école qui écoute, qui encourage et qui met les élèves en situation de réussite
  • Une école qui permet de croître en liberté dans un espace et dans un temps cadré
  • Une école qui développe le multilinguisme comme un passeport sur le monde
  • Une école qui accueille la mixité
  • Une école qui suit les compétences du programme rigoureux de l’éducation nationale française.

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🇬🇧 Did you know ?

What main values ​​do we defend?

  • A school that adapts to young children and develops their self-confidence
  • A school that adopts specific, innovative and explicit learning methods
  • A school where children learn to live together and open up to the world around them
  • A school with a unique and facilitating environment for learning
  • A school that listens, encourages and puts students in a position to succeed
  • A school that allows you to grow in freedom in a defined space and time
  • A school that develops multilingualism as a passport to the world
  • A school that welcomes diversity
  • A school that follows the skills of the rigorous French national education program

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🇫🇷 Le saviez vous?

Comment organisons nous la plupart de nos séances ? 

Nos séances s’articulent autour d’une pédagogie explicite.

  • Rituels pour consolider les acquis

  • Réactivation des objectifs

  • Phase collective: découverte, présentation, modélisation , verbalisation. “Je (enseignant) fais”

  • Phase en petits groupes : pratique guidée, manipulation, appropriation, étayage, rétroaction, verbalisation. “Nous faisons”

  • Phase autonome: observation, verbalisation, représentation.“Vous faites”

  • Objectivation “vous récapitulez”

Une notion est abordée sous tous ses sens, toutes ses formes, toutes ses représentations sur un temps long ce qui permet de rendre plus explicites les apprentissages. Elle permet de progresser pas à pas (90% de choses connues, 10% de choses nouvelles) et de prendre le temps de bien construire et maîtriser.

“Si on enseigne une notion sur un temps suffisamment long, tous les élèves finissent par y arriver”*

*Jérôme Bruner

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🇬🇧 Did you know ?

How do we organize most of our sessions?

Our sessions are structured around an explicit pedagogy.

  • Rituals to consolidate acquired knowledge

  • Reactivation of objectives

  • Collective phase: discovery, presentation, modeling, verbalization. “I (teacher) do”

  • Small group phase: guided practice, manipulation, appropriation, scaffolding, feedback, verbalization. “We do”

  • Autonomous phase: observation, verbalization, representation. “You do”

  • Objectivation “you summarize”

A concept is approached in all its meanings, all its forms, all its representations over a long period of time, which makes learning more explicit. It allows you to progress step by step (90% of known things, 10% of new things) and to take the time to properly build and master.

“If we teach a concept over a long enough time, all students end up getting there”*

*Jérôme Bruner

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🇫🇷 Le saviez vous?

Quel importance donnons nous au multilinguisme ?

Outre notre dispositif bilingue Français/anglais, le Thaï fait aussi parti des langues enseignées dans nos cursus scolaires et permet à nos élèves de s’ouvrir à la culture locale.

Notre dispositif bilingue, accueille dans une même section des élèves thailandais, français et d’autres nationalités. Les élèves suivent au moins douze heures d’enseignement en langue vivante anglaise par semaine. C’est un enseignement langues et culture intégré qui est transversal aux autres disciplines comme les sciences, le sport, le langage….

Nos objectifs sont de:

  • faciliter l’insertion d’élèves étrangers dans le système scolaire français et leur éventuel retour dans leur système d’origine ;
  • créer, grâce à la présence d’élèves étrangers, un cadre propice à l’apprentissage d’une ou plusieurs langues vivantes étrangères à un haut niveau ;
  • favoriser la transmission et l’échange de patrimoines culturels divers et variés ;
  • Ouvrir l’esprit des élèves et améliorer leur vision du monde !

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🇬🇧 Did you know ?

What importance do we give to multilingualism?

In addition to our bilingual French/English system, Thai is also one of the languages ​​taught in our school curriculum and allows our students to open up to the local culture.

Our unique multilingual system welcomes all the students in the same section, whatever their nationality. Students receive at least twelve hours of modern English language instruction per week. It is “integrated language and culture teaching” which is transversal to other disciplines such as sciences, sport, language, etc.

Our objectives are to:

  • facilitate the integration of foreign students into the French school system and their possible return to their system of origin;
  • create, thanks to the presence of foreign students, a framework conducive to learning one or more modern foreign languages ​​at a high level;
  • promote the transmission and exchange of diverse and varied cultural heritages.
  • Open students’ mind and widen their vision of the world.

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🇫🇷 Le saviez vous?

Que sont les fonctions exécutives ?

Les fonctions exécutives sont essentielles, ce sont les compétences cognitives qui nous permettent d’agir de façon organisée pour atteindre nos objectifs et de devenir autonome dans les apprentissage. Les experts en relèvent quatre principales : la mémoire de travail, le contrôle inhibiteur, la planification et la flexibilité cognitive..

« Ill nous faut une bonne mémoire de travail, qui nous permette de garder en mémoire des informations et de les organiser ; un bon contrôle inhibiteur, qui nous permette d’inhiber les distractions pour rester concentré, de contrôler nos impulsions, nos émotions, ou les gestes inappropriés ; et enfin, nous avons besoin de flexibilité cognitive, pour être créatif et ajuster nos stratégies en cas d’erreurs. »

*Céline Alvarez

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🇬🇧 Did you know ?

What are the executive function?

Executive functions are essential, these are the cognitive skills that allow us to act in an organized manner to achieve our objectives and to become autonomous in learning. Experts identify four main ones: working memory, inhibitory control, planning and cognitive flexibility.

We need a good working memory, which allows us to remember information and organize it; good inhibitory control, which allows us to inhibit distractions to stay focused, to control our impulses, our emotions, or inappropriate gestures; and finally, we need cognitive flexibility, to be creative and adjust our strategies in case of errors. » *Celine Alvarez

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🇬🇧 Did you know ?

Windfield early chilhood section (nursery) to open in September 2024

Windfield Chiang Mai “nursery” embrace your child’s interest to develop a curriculum that is meaningful and age-appropriate and welcome very young children (from 1 and a half years old) from September 2024.

Our preschool team specializing in the awakening and stimulation of very young children offers, through purposeful play, early care for children in a community which promotes communication and socialization

Toddlers acting through mimicry develop their abilities and skills, including autonomy, motor skills and language. The activities that are offered take into account biological rhythms and differentiate according to the individual needs of each child.”

Sensory learning plays a major role. The child is encouraged to experiment, leaving an important part to spontaneity and imagination.

Do you want your child to grow in an environment conducive to their development?

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🇫🇷 La créche

Ouverture de la section crêche de Windfield en Septembre 2024 !

La section « crèche » de Windfield Chiang Mai  développe un programme spécifique et adapté aux très jeunes enfants (à partir de 1 an et demi) à partir de septembre 2024.

Notre équipe préscolaire spécialisée dans l’éveil et la stimulation des très jeunes enfants propose, par le jeu ciblé, un accueil précoce des enfants dans une communauté qui favorise la communication et la socialisation.

Les tout-petits agissant par mimétisme développent leurs capacités et leurs compétences, notamment leur autonomie, leur motricité et leur langage.

Les activités proposées tiennent compte des rythmes biologiques et se différencient selon les besoins individuels de chaque enfant. L’apprentissage sensoriel joue un rôle majeur. L’enfant est encouragé à expérimenter, laissant une part importante à la spontanéité et à l’imagination.

Vous souhaitez que votre enfant grandisse dans un environnement propice à son développement ?

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🇫🇷 Le saviez vous ?

Quels sont les 5 besoins fondamentaux de l’enfants ?

  1. Besoin de sécurité : Cela englobe la sécurité physique, émotionnelle et environnementale. Les enfants ont besoin de se sentir en sécurité dans leurs relations, dans leur foyer et dans leur environnement.
  2. Besoin d’attachement : Les relations affectives, en particulier avec les figures parentales, jouent un rôle crucial dans le développement de l’enfant. L’attachement sécurisant contribue à la confiance en soi, à la régulation émotionnelle et à la capacité à établir des relations saines à l’avenir.
  3. Besoin d’amour et d’acceptation : Les enfants ont besoin d’amour inconditionnel et d’acceptation de la part de leurs parents ou des figures d’attachement. Cela contribue à développer une estime de soi positive.
  4. Besoin de stimulation et d’exploration : Les enfants ont besoin de stimulations appropriées à leur stade de développement pour favoriser leur croissance cognitive et leur apprentissage.
  5. Besoin de structure et de limites : Les enfants ont besoin d’une structure et de limites claires pour se sentir en sécurité et comprendre le cadre de leurs actions.


*Les théoriciens du développement, tels que John Bowlby et Mary Ainsworth:

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🇬🇧 Did you know ?

What are the 5 basic needs of children ?

  1. Need for security: This includes physical, emotional and environmental security. Children need to feel safe in their relationships, in their home and in their environment.
  2. Need for attachment: Affective relationships, particularly with parental figures, play a crucial role in the child’s development. Secure attachment contributes to self-confidence, emotional regulation and the ability to form healthy relationships in the future.
  3. Need for love and acceptance: Children need unconditional love and acceptance from their parents or attachment figures. This helps to develop positive self-esteem.
  4. Need for stimulation and exploration: Children need  appropriate stimulation to promote cognitive growth and their capability to learn.
  5. Need for structure and boundaries: Children need clear structure and boundaries to feel safe and understand the framework for their actions.

*Development theorists, such as John Bowlby and Mary Ainsworth

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🇫🇷 Le saviez vous ?

Le français est, avec l’anglais, la seule langue parlée sur les 5 continents, il est donc un atout pour une carrière professionnelle internationale. Cette langue s’accompagne d’un voyage culturel incomparable dans le monde de la mode, de la gastronomie, des arts, de la littérature, de l’architecture et de la science.

D”autre part :

  • Parler français permet de poursuivre des études en France dans des universités réputées (La Sorbonne, l’Université Pierre et Marie Curie…) ou dans les grandes écoles (HEC, Polytechnique, ESSEC), souvent à des conditions financières très avantageuses.
  • La France est le pays le plus visité au monde avec plus de 70 millions de visiteurs par an.
  • Le français est une langue analytique qui structure la pensée et développe l’esprit critique. 
  • Le français est la langue des idéaux universalistes portés par les philosophes du siècle des « Lumières » qui ont contribué à faire rayonner l’idée des Droits de l’Homme dans le monde.

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🇬🇧 Did you know ?

French is, with English, the only language spoken on 5 continents.  Speaking French is so an asset for an international professional career. This language comes with an incomparable cultural journey in the world of fashion, gastronomy, arts, literature, architecture and science.

Moreover,

  • Speaking French allows you to pursue studies in France at renowned universities (La Sorbonne, Pierre and Marie Curie University, etc.) or in major schools (HEC, Polytechnique, ESSEC), often under very advantageous financial conditions.
  • France is the most visited country in the world with more than 70 million visitors per year.
  • French is an analytical language that structures thought and develops critical thinking.
  • French is the language of universalist ideals held by the philosophers of the “Enlightenment” century who contributed to spreading the idea of ​​Human Rights throughout the world.

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